自己耳朵上挪开，试了几次都挣不开，干脆就让他这么捏着了。
“路见星。”
盛夜行在临睡前凑到对方耳朵边，“就让你这么一次。”
算了，自己好像每晚都这么说。
元旦收假，高二七班一大早就开始收作业。
对于这种清早没睡醒就收人作业的行为，顾群山表示非常反对。他就记得，这次布置的作业也不算作业，就是说要自己给自己安排一点儿事做，并且最好写成报告交上去。
自己元旦干嘛了？喝酒、打游戏，还吃了顿路见星买的馄饨。
这么一想，这光阴浪费得还有那么点儿值。
也许是盛夜行站起来放篮球袋的动作太大，连带着里面有一张纸也被扯出来落到地面。
“别动，”盛夜行在后面说，“我来捡。”
纸都飘到跟前了，顾群山没有不瞟一眼的道理。
老大听起来有点紧张。
顾群山两眼放光，更好奇了。
他冒着被开瓢的风险迅速蹲下来，边蹲边说：“老大别动！小弟我来替你捡！”
这什么玩意儿？
纠正行为：
（1）拒绝与陌生人接触。
（2）反复喊亮宿舍楼道声控灯。
（3）看书时，眼睛与纸面贴得太近。
（4）脾气有点大。
余留问题：
（1）蹦单字。
（2）睡觉捏耳朵，浅眠易醒。
（3）黏人。（已划掉）
生理问题：
（1）在走路时稍不留神仍然容易摔跤，对空间距离感知较弱。
（2）温差感知能力弱。
进步：
（1）握笔不手抖，能熟练书写。
（2）经常笑。
（3）回答问题能在五分钟内。
（4）已掌握一些日常词汇。
（5）不随便开瓢。
（6）黏人。
黏人从问题变成了进步？
顾群山捻起飘到地上的这张纸，惊了，“哎我操……唐寒说还要整这些？这什么啊？”
“你就写我嘛，那还不简单？”林听趴在桌子上大声给他支招：“你就写‘听不到’、‘说话声儿太大’。”
“不对。”
“啊？”
“真布置了这个作业？”顾群山不死心地问。
“没有。”
盛夜行把纸抢过来，“这是课余作业。”
顾群山越想越头疼，抓着a4白纸和黑笔，也不知道该不该往上写字，“林听，我不