课堂导入的原则（2 / 2）

热闹”。

· ? 时间过长，挤占核心内容时间。

· ? 过于抽象或晦涩，导致学生困惑。

· ? 单向灌输，缺乏学生思维参与。

结语

优秀的课堂导入如同乐曲的“前奏”，既能定调，又能引人入胜。教师需根据学科特点、学生年龄及具体内容，灵活融合以上原则，使导入环节成为激活课堂、赋能深度学习的关键一步。最终目标在于：让学生从“被动听讲”转向“主动探求”，为新知识的学习铺设一条顺畅而富有吸引力的路径。