晰度更高的效果，让老师们的初次印象良好而深刻。
只是，洛桥和优雅乖巧是扯不上关系的。
作为班里少数不需要老师操心的孩子，她的自由度极高，经常抱着小零食找个高一些的免战区，也不知道是怎么爬上去的，笑眯眯的看同学们嗷嗷哭闹。
有的时候还会热情的下来劝架，可惜不知道是不是洛桥跳下来的方式不同，向来在长辈和哥哥姐姐们面前贴心的小光头，常常收获劝架的反效果，看着更乱的教室，她只能趁老师血压升高之前溜回免战区。
当一个假装什么都没有发生过的洛桥鹅。
第十八章
作为小鸡崽之中的鹅宝，洛桥和大部分的小孩子都不同。或者说，她的认知里，并没有「成年人即权威」和「遵守需要服从的规则」这种意识。
幼儿园分为小、中、大和学前四种阶段的班，各占一个楼层，平时基本上是没有交流的。
因为老师不会鼓励小孩子乱窜的，哪一个班的学生就在哪一个楼层里活动，既方便管理，也符合孩子们同年龄段聚集的特点，让学前班的「准一年级生」去呆在小班，肯定会闹的一团乱的。
而且，哪怕小朋友们会哭闹会打架。但基本上在老师面前，都会是听话的服从的，像是分区饲养的毛绒小鸡崽，挤在一团呆在属于自己的小格子里，绝对不扑腾跨栏去其他格子看看。
更别说其他格子里，还有陌生的老师管着，让他们哪里敢放肆。
这个道理就和很多小孩子，在家里乱世魔王，在学校却很乖一样，老师这个形象让他们有距离感，崇拜模仿却又畏惧服从，有着天然的上下级威慑，这是他们过分宠溺的家长身上找不到的「权威感」。
当然，这种「权威感」是中性的，纯粹是具体事情具体看待，小孩子天真浪漫犹如白纸，好的坏的都能书写下来，有一个强有力的约束及向导，用好了是能把孩子往阳光明亮的地方推。
如果用不好，那就是把孩子折断思想塞到罐子里的枷锁。
只是，洛桥鹅不和小鸡崽们用同一个生长规则，她从林国栋那里得到的性格与认知，让她不被「权威感」影响，看什么都不会高低落差。
具体表现在，洛桥变成了园霸。
吃着小班的零食，蹭着中班大班的玩具，时不时还去学前班讨雪糕吃，洛桥过的比幼儿园园长还像这里的主人。
在幼儿园的老师们，都有着很多年和幼儿相处的经验，但洛桥这样的，还是头一次见。
“园长，这孩子都不怕陌生老师呀！”
“