学生为人之道的指南书。最后他选了日本文学，理由很简单，“因为无论是教书的人，还是被教的学生都是日本人”。
真世懂事的时候，英一已经是当地的名人。和不少家庭从曾祖父、祖父那一代开始就建立了交情，再加上大家都知道英一向来热心指导学生。真世曾经多次听到别人对英一的评价，即使面对有问题的学生，不，正因为学生有问题，他更愿意设身处地倾听学生的苦恼，甚至曾经站在学生的立场向学校抗议。
真世从读小学时开始，就成为别人口中“神尾老师的女儿”。当时她并不觉得不舒服，因为每次别人这麽叫她，之后就会表达对英一的讚赏。没有人听到别人称讚自己的父亲会感到不愉快。
然而，进了中学之后，情况就不一样了。中学的学生人数很少，只有两个班级。上课的时候，当爸爸站在讲台上时，她就觉得浑身不自在，自始至终低著头。
她也因此瞭解到，神尾英一并不只是亲切热心，善解人意的老师，他的个性很顽固，对不认真的学生很严格，学生违反任何规定，他都不会视而不见。虽然身为老师，这是理所当然的事，但这是真世以前不知道的一面。
有一天放学回家的路上，她看到同学走进电子游戏场。其中有一个人发现了真世，和其他同学咬耳朵。真世有一种不祥的预感，几天之后，这种预感果然成真了。那几个同学被叫去老师办公室挨了骂，其实是附近的民众向学校举报，只不过同学并不相信，认定是真世向英一告密，四处传播这种臆测。那天之后，有些同学就开始和她保持距离。
当然，读中学时，并不是只有不开心的事。同学中有不少人很喜欢英一，他们就像对待其他同学一样，带著轻鬆的态度和真世相处。
但是，如果要说中学生活不压抑，那就是在说谎。考虑到英一的立场，她当然不可能不遵守校规，也绝对要避免任何会被其他老师指正的行为。成绩必须维持在一定水准以上，即使对学校有任何不满，也绝对不能说出口。最重要的是，要避免引人注意。
沉默低调的优等生——这就是真世在中学时代必须扮演的角色。
她当然也和英一保持了距离，即使回到家也一样。
英一应该也察觉，而且理解真世的这种想法，所以即使回到家裡，也并没有刻意恢复“父亲和女儿”的关係。他从来不对真世说教，把读中学的女儿视为“大人”对待。
在真世升上高中之后，这种关係仍然持续。英一可能不想突然摆出一副父亲的态度，真世也不愿意突然向英一撒娇。