个意思。
让这些学子了解梁国各曹各司的运作流程，接触真实的卷宗案例，甚至可以分组，针对睢阳城乃至梁国目前面临的实际问题，比如流民安置的具体细节、农田水利的规划勘察、商税厘定的实际操作等，提出解决方案，进行模拟推演和辩论。
这个念头一旦成型，便挥之不去，谢乔越想越觉得可行。这样既能考察他们的实际能力、心性品格，又能让他们在相对可控的环境下熟悉政务，还能顺便看看谁是骡子谁是马，谁适合哪个坑。一举多得。
她放下竹简，扬声唤来侍立一旁的文吏：去，将这份名单上的人，明日起，分批请至相府。
文吏躬身：诺。敢问府君，以何名义?
谢乔说：本相对諸位在文会上的高见颇为欣赏，欲请諸位前来，共同探讨一些经世济民的策论。
诺。文吏再次躬身，领命而去。
接下来的几日，相府的门槛几乎被踏破。
一批批在文会上崭露头角、或言辞恳切、或见解独到的学子被请入府中。他们大多出身寒微，或是家道中落，对于能得到梁国相的亲自召见，既激动又忐忑。
一间偏厅內，七八位学子正襟危坐，神情各异。
有人难掩兴奋，目光灼灼。有人则略显拘谨，双手安放在膝上，不敢随意动弹。
谢乔缓步走了进来，目光平静地扫过众人。
她没有坐在主位上，而是随意地在一旁的坐席坐下，这种略显随和的姿态，稍稍缓解了厅內的紧张气氛。
諸位不必拘礼。她开口，声音清晰，今日请諸位前来，非为考较学问，也非授予官職。
这话一出，几位原本满怀期待的学子脸上，不由露出一丝不易察觉的失望。
一位性子略急的青年忍不住开口问道：敢问谢府君，召我等前来，所为何事?
谢乔看向他，认出是名单上备注性直，有辩才的那个。
问得好。她微微颔首，我知诸位皆有匡扶社稷之心，亦有经世济民之学。然，空谈理论，终究是纸上文章。治理一地，犹如庖丁解牛，需得熟悉脉络，方能游刃有余。
她顿了顿，继续说道：梁国虽小，亦有田亩、户籍、税赋、治安、水利、工商诸多事务。我欲邀请诸位，并非直接出任某職，而是进入各曹、各司，从旁学习，亲身参与。你们可以观察老吏如何处理文书，如何应对乡里纠纷，如何征收粮税，如何规划市集。此行，我称之为实习。
实习?几个学子面面相觑，这个词汇对他们来说过于新奇。
对，就是实习。谢乔解