陶方奕不理解，所以陶方奕把问题抛给了萧云匣。
“因为他在引导那个孩子走出来。”萧云匣说，“有时候人一旦开始承担‘老师’这个职责，他就会下意识地，系统地梳理自己需要教学的那一部分。”
之前黎峻刚给了自己很多信心，但他还是怀疑自己其实并没有走出来。
而遇到了一个和他相同境遇的孩子就不一样了。
当他看到那个小孩愁苦的脸因为他的理解与共情而舒展，因为他的话语而喜笑颜开时，黎峻刚真正地感觉自己踩到了地面上，不再飘飘荡荡地游荡在空中。
毕竟黎峻刚的力量太过渺小，像一颗小星星，在太阳的光芒下显得那么不起眼，他不确定自己是否能成为太阳，不确定自己会不会像萧云匣一样强大。
而当他开始引导着其他孩子，尝试让那个难过的孩子开心一些时，黎峻刚恍然大悟，原来自己只是一颗离得比较远的恒星啊，他自己是会发光的。
慕清子的身形淡了很多，很显然，随着力量的回收，他身上的限制也淡了。
萧云匣问陶方奕：“你在教导闻人傅这个孩子时没有意识到这样的问题吗？”
陶方奕微微仰头，萧云匣继续说：“关于成长变快的问题。”
陶方奕听到这里，连连点头表示自己有感觉，不过有一点陶方奕觉得有些惭愧：“我没有教这个孩子更多的东西。”
事实上他和闻人傅一点都不像，有时候他也会觉得闻人傅怪怪的，他不确定自己和闻人傅的相处是不是正常的，但陶方奕在努力。
“没有教吗？”亡不解，不可能吧，如果陶方奕没有教，自己的变化怎么可能这么大？
可回过头来想想，陶方奕的语言引导真的不算多，更多的是某些行为，他的暴躁总会被陶方奕的某些行为给安抚下来。
“你在教闻人傅的时候有认识到自己的不足，自己的缺陷吗？”萧云匣问陶方奕。
陶方奕点头：“我的感情还是太充沛了。”他居然喜欢上了这个孩子。
萧云匣：“……我不是指这个。”
陶方奕又想了想：“我的感情还是太不充沛了。”他测量不出喜欢到爱的距离。
“不过黎峻刚为什么会慢慢放弃第二条路呢？”陶方奕又问。
“因为他真正地踩到了地上。”萧云匣说，“孩子什么都没有的时候总会祈祷有那么个人能来帮帮自己。”
但黎峻刚想象不出什么样的人会拉他出泥潭，所以他理所当然地套取了某些电视剧的设定。
那些被很多人向往的，