看起来这场由于作业引发的班级群体行动，在何运晨的调解下，似乎得到了完美的解决。
但依然有人记得，想要针对的源头是谁。
所有人都在庆祝不用写那么多作业的时候，有人依然不忘记举起自己的手，不依不饶的质问老师，为什么袁依媚不用写作业呢？
这下没有那么多同学支持他了。
毕竟老师刚刚宣布可以调整作业量，不需要再写那么多作业，你这时候再问老师袁依媚为什么不用写作业的问题，如果给老师问生气了，又把作业量调回来了，那怎么办呀？
所以其实同学们的观点也有点像墙头草，风一吹两边倒。
一开始大家都要写很多作业，而袁依媚不需要写作业的时候，自然所有人一窝蜂的就去支持了质问的同学。
等到大家的作业量减少，所有人都得到了切实的好处的时候，这位同学再去质疑袁依媚，而让同学们承担了老师如果生气有可能把作业量加回来的风险，那么大家心里就不太高兴了。
在一开始他提出质问是勇敢质疑老师质疑权威的勇士，而在事情似乎得到了解决之后再去质问老师，他就有点像那种不知死活的二愣子，而且还是自己找死要拖上别人的那种。
说到底班上同学虽然看袁依媚也不太爽，但是其实心里最想的还是我们要是也不用写作业就好了。
如果大家都不用写作业，那么袁依媚写不写作业又有什么关系呢？
可是这位同学似乎不是这么想的，他心里想的好像是我写的作业有多少没关系，反正袁依媚要写作业。
何运晨非常认真地看了那位提问的男生一眼，十分确定他就是故意要针对袁依媚。
这就让他有些想不明白了。
虽然袁依媚平时是有些特立独行，不太合群，班上同学里面好像也没什么人和她做朋友。
大部分同学对袁依媚的观感也谈不上好。
但是像刚才那位男生一样，哪怕得罪老师也要针对袁依媚，这里面难道有什么深层次的原因吗？
班主任看起来并没有因为他的提问而生气，而是深深地看了从原本的欢呼变为寂静的班级环境，突然笑了。
“这次这位同学的问题有多少人还好奇呢？”
只有平时跟提问的男生关系比较好的几人，在他的注视下缓缓举起了手。
班