秀与先进，但是不能一味地夸赞，而是应该用辩证的方法来看待问题。也无须比较，因为中国的落后，绝不是永远。”
“正是如此。”文薰听完他说的话，也高兴起来。
她不是涉世不深的天真性格，知道自己要行理论，肯定需要学校同意。霞章之前虽然说过大学教授之言论不受大学管辖，可她也担心这套规矩在金陵大学行不通。毕竟跟其他大学比起来，“金陵”本就占了地理之位，怕是连校长都会受到多种制衡。
如今听到教育处处长的观点，她才算是放下心。
“教育”之道本就包含思想的传播。她可不是为了单纯的传授书本知识，才来做老师的。
金陵大学的英语课业如罗友群所言抓得极重，等到周二那天郭滔先生回来，文薰又抽出课余时间跟他谈话，得到了原来江南地区的大学会统一英语授课目标的信息。
“每年的暑假我们这群老师们都会凑
到一起开会。会议为期十天，或是交流学生们的学习进度，或是探讨在教时遇到的难题，最重要的，是一起确定下一个学年的授课内容。”
就像罗友群之前拿给文薰的《大学各年级知识点掌握目标》一册，便是假期里诸位学者用心商讨、制定的成果。
这种会议日期一般定在期末之后。今年那时，文薰才从英国回来，一干事由又尚未全部确认，所以得以错过。
现代大学教育开创不过二十余年，其中虽颁布了几项不同的法令，但也赶不上社会的发展与学生们的思想进程。
英文课程作为大学课程中的其中之一，还是外文课程，更加特殊。大学英语与大学教育一同出生，由于地域和政策问题，该课程并没有一个严格规定到上下统一的地步。现今包括金陵大学、临安大学等南方大学，模仿的还是清华园的章程，把英语当作学生们的第二母语去要求。
然而语言毕竟是讲兴趣和天赋的，加之英文又出自不同的语言体系，在授课时如何令学生从兴趣、到实用去自然接受，便是各位教育界学者需要用心改革的问题。
为了能及时了解到学生们的进度，郭滔告诉文薰，金陵大学的外文系每个月还会开一次统一会议，英文系的老师们在大会之后，还会再开小会——当然，每周英文系的例会亦不会少。
这是重要科目的“特殊待遇”。
“为了提高教师能力，加强技能交流，我们还有一份全英文编纂的内刊杂志，就叫《大学英语》。该杂志一月一刊，欢迎全国教授英文的老师投稿，学术性很强，这个你应该听孟先生说过。”