亮的教具摆在了他们的面前，看一看他们对外界的反应能不能延续下去。
果然，这些孩子在表现出「主动看」之后，对老师们的声音与动作反应也多了不少。
老师们没有深想，只是小声和洛桥商量，问问她可不可以当一会儿志愿者，发一个红色的小马甲，去其他的班级里也转转。
现在还没有什么特别好的方法治疗自闭症，老师们只能尽可能去试更多的方法。
可能是一段音频，可能是一副图画，也可能是某种声音，看到洛桥之后，这些老师也不想放弃，想试一试，看看其他小朋友会不会也「主动看」洛桥。
带江嘉进来的老师怕洛桥家长不理解，忙解释道，“我们这边的小朋友，很多对外界的反应特别微弱。就像是隔了一层玻璃的孤岛，平时老师讲故事或是做游戏，甚至需要拉着他们的手，来捏一捏或是让他动一动，才能得到对方的反应。”
所以，老师们发现洛桥可以让小朋友们产生「主动」的意识，就忍不住想让她再在其他小朋友面前试一试。
老师们并不知道该怎么进入玻璃里的孤岛。
但是并不想放弃任何可能，万一洛桥就能帮她们垫个小木板，让外界离孤岛更进一步呢！
面对老师们的恳切，洛桥没有拒绝，江嘉和路路也没有拒绝，三个人都出去领了一个志愿者的小马甲，看看他们可不可以帮忙做一些事情。
康复中心并不算太大，只有三层楼，江嘉他们刚才跟着上来的时候，看着走廊上贴着的画报和进出的志愿者，多少也了解了一些康复中心的事情。
目前，在康复中心照顾的孩子们里，只有一半是本市家长送过来的，交学费也早晚接送。
就像是上学一样，但剩下的一半，就是被父母抛弃的，扔到康复中心或是其他机构送过来的。
毕竟不少家庭把自闭症等同于傻子，爱面子或是不舍得多花钱，很容易就把孩子抛弃了。
这一部分的孩子需要开销也不小，让康复中心除了需要政府的支持外，还需要寻求社会上的一些爱心援助。
而且，和普通的学校或是教养机构不同，康复中心的自闭症儿童按照病症的程度划分，轻度一些的孩子可以按照小班教学。
但重度一些的孩子需要老师或志愿者与孩子一对一负责了。
所以，康复中心需要更多的老师，要不然根本忙不过来。
所以康复中心也是附近大学青协的定点志愿地点，每周都会有做志愿的大学生过来帮忙。
所以，康复中心是典型的又缺爱心资助